教学目标 聽
学习目标:
1、聽 掌握12个字,认识9个字。
2、聽 学习用普通话正确流利地朗读课文,能准确流畅地背诵课文。
3、聽 结合课文内容,理解为什么说诗人是大画家、音乐家、魔术师、哲学家和文学家。
4、聽 通过阅读课文认识诗人、认识诗,引导学生体会诗句的神奇、文字的魅力。激发学生对语言文字的喜爱,培养学生勇于面对挑战的精神和持之以恒、不断尝试和创新的创新精神。
2学情分析 聽
通过阅读课文认识诗人、认识诗,引导学生体会诗句的神奇、文字的魅力。激发学生对语言文字的喜爱,培养学生勇于面对挑战的精神和持之以恒、不断尝试和创新的创新精神。
3重点难点 聽
感受语言文字的魅力,激发学生学习、运用语言文字的兴趣,培养学生的尝试、创新精神和面对挑战的勇气。
4教学过程
4.1
4.1.1教学活动
活动1【导入】一、由诗入文，激发兴趣。 聽
一、由诗入文,激发兴趣。聽
(板书课题——诗人),当读到诗人两个字时,你们会想到学过的哪些诗?聽今天我们就一起来学习一篇有关诗人的课文。 聽 聽 聽聽
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活动2【讲授】二、初读感悟、引入情境。 聽
二、初读感悟、引入情境。 1、自由读课文,注意读准字音,记住字形。 2、小组分段朗读课文,教师了解学生对课文的掌握程度。 3、自主交流自学中的重点词句。 4、回答:作者笔下的诗人是什么?(画家,音乐家,魔术师,哲学家,文学家)
三、精读细品,体会诗意。 ⒈出示第一组诗。 ⑴自由朗读诗句,想一想,说一说你仿佛看到了什么?你又想到了什么? ⑵指名生谈感受。 ⑶指导朗读:看到如此色彩丰富的画面,你会怎么读这句话? ⑷师:这么美丽的画,诗人是用什么画出来的呢?(板书:用文字) ⑸诗人真是了不起啊!他能用文字绘出色彩缤纷的图画,谁来夸夸诗人。 ⑹、齐读课文1自然段。 师:我和大家一样非常喜欢诗人,我认为诗人的诗非常神奇,他能用文字创造出许多奇迹。诗人除了是大画家,他还有其他的本事。 ⒉出示第二组诗。 ⑴读一读,说说你的收获。 ⑵组内交流,教师巡视、指导。 ⑶全班交流。 ⑷师:诗人真是神奇啊!他能指挥文字奏出悦耳的乐章,在他的手中,文字也变的神奇起来,能发出声音,能制造我们平时难以看见和想象的画面。让我们拿起书来,再一次感受诗人的神奇、文字的神奇吧! ⑸朗读课文2自然段。 过渡:诗人是大画家、是音乐家,他还是个魔术师呢?他的魔术是怎么变的呢?让我们一起来看看诗人的表演吧! ⒊出示第三组诗。 ⑴自由朗读,说说诗人是怎样变魔术的? ⑵小组讨论:诗人把什么变成了人?诗人把人变成了什么?这个魔术神奇在哪呢?全班交流。 ⑶师生齐读第3段。
活动3【活动】 四、拓展延伸,深化体会。 聽
四、拓展延伸,深化体会。 诗人是大画家、诗人是音乐家、诗人是魔术师,同学们,你们想当诗人吗?让我也感受一下你们的神奇。 五、练一练,试一试。 1、抄写生字词。 2、练笔:学当小诗人。 指导过程:(师生互动) 聽聽
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